domingo, 5 de junio de 2016


EL TIEMPO Y LOS RECURSOS EN LA PLANEACIÓN DE LAS CLASES
Un reto dentro del quehacer del docente

En nuestro caso los docentes nos reunimos por grados (4tos) tanto jornada mañana y tarde, al comenzar el periodo de clases, para elaborar dos documentos de planeación: el plan de estudios y la rúbrica. Este es el principal logro ya que es este momento podemos unificar los contenidos para ese periodo, revisar si quedó algún tema pendiente o si se requiere más tiempo para desarrollar los temas propuestos etc. Este trabajo ya se ha elaborado en años anteriores y lo que hacemos es ajustarlo, implementar algunos cambios que se propongan desde los docentes o directivas. Incluir actividades dirigidas desde los proyectos trasversales o entidades como la SED o MEN.
El formato que empleamos es muy similar al documento propuesto por Sergio Tobón Tobón. Hablamos de un saber cognitivo, uno procedimental y uno actitudinal. Aunque no hablamos de competencias explícitamente, tampoco hemos desarrollado una secuencia didáctica como tal, explícita, para el desarrollo de los contenidos o saberes. Tampoco ha sido campo de discusión y construcción pedagógica la implementación de las fases del aprendizaje significativo, aunque es el enfoque pedagógico del colegio.
Otra gran debilidad que posee nuestro plan de estudios es que aunque es una elaboración grupal (grados), consideramos y así lo hemos manifestados a nuestras directivas, hace falta una lectura desde grado 0 a grado 11, preferiblemente en cabeza de nuestros compañeros de bachillerato para logra una coherencia y una gradualidad del nivel de dificultad y complejidad de los contenidos. Por supuesto la pregunta por los procesos mentales está muy incipiente y no está explícitamente planteado en nuestros instrumentos de planeación.

El reto es muy grande y estoy en el proceso de involucra a mis compañer@s de grado para disponer del tiempo y ganas para que sea este un tema de discusión y de propuestas concretas y reales.

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